Leer un libro de cuentos que hable de rampas. Usar una rampa para actuar el cuento. ¿Cómo se mueven los personajes y los objetos por la rampa?
10–25 minutos
Preparación
Materiales necesarios:
- Libro de cuentos sobre rampas, Desliza y Empuja de Michael Dahl, y La Pequeña Locomotora que Sí Pudo de Watty Piper
- Materiales para la rampa, como por ejemplo un pedazo de cartón o la tapa de una caja, un cojín de sofá o una charola para hornear
- Objetos que sirvan como elementos de apoyo para el cuento, como animales o carros de juguete, cajas, almohadas, etc.
- Peluches, vehículos de juguete, muñecas u otros juguetes que actúen como protagonistas (dependiendo del cuento)
- Cinta adhesiva gruesa
- El PDF de la Tabla de Palabras Posicionales
Cosas que hay que hacer antes de la actividad:
- Puede realizar esta actividad en dos partes si no tiene tiempo de terminarla de una sola vez.
- Día 1: Lea el cuento. Junto con su hijo/a, decidan qué parte quieren actuar. (10 minutos)
- Día 2: Actué el cuento. (15 minutos)
- Construya una rampa: Coloque la rampa en ángulo contra una pared, una silla o un sofá y pegue ese extremo con cinta adhesiva. Pegue el otro extremo al suelo para que no se mueva.
- Familiarícese con el cuento antes de leerlo en compañía de su hijo/a.
- Observe las palabras de la Tabla de Palabras Posicionales junto con su hijo/a. Actúa algunas de ellas: parece enfrente de su hijo/a, pídale a su hijo/a que se siente a lado de la rampa, etc.
Un personaje y un cangrejo y sus pensamientos.
¡Encontremos rampas en los cuentos!
¿Qué podemos usar para crear rampas como estas?
¡A Explorar!
Paso 1.
Observen la portada del libro de cuentos. Pregúntele a su hijo/a de qué cree que se tratará el cuento. Señalen las rampas que vean en la portada.
- Enfatice que una rampa es una superficie con un extremo más alto que el otro.
- ¿Qué rampas hemos visto en nuestra colonia?
Paso 2.
Lean el cuento en voz alta. Hagan una pausa cuando lleguen a una página que tenga una rampa, como una montaña o una resbaladilla. Observen si la rampa es muy inclinada o poco inclinada. Piensen juntos en la manera en que se utiliza la rampa.
- Anime a su hijo/a a identificar las rampas en el cuento. ¿Son muy inclinadas o poco inclinadas?
- Explíquele que un objeto tiende a moverse más rápido por una rampa muy inclinada y más lento por una rampa poco inclinada.
Paso 3.
Elijan un episodio favorito para actuarlo. Repasen el cuento. Elija la parte del cuento que quieran actuar. Asegúrese que incluya una rampa. Decidan qué personajes quieren representar.
- Identifiquen la rampa en la parte del cuento que han elegido actuar. ¿Es muy inclinada o poco inclinada?
- Observen la rapidez o la lentitud con la que el objeto del cuento se mueve por la rampa.
Paso 4.
Coloque los elementos de apoyo del cuento. Observe la ubicación de la rampa en el cuento. Señale dónde se encuentran algunos objetos en relación con la rampa: por ejemplo, al lado de la rampa, enfrente del árbol, etc. Coloque los elementos de apoyo del cuento en el área de la rampa.
- Observen la inclinación de la rampa. ¿Nuestra rampa es muy inclinada o poco inclinada?
- ¿Cómo se van a mover los personajes de la historia por la rampa?
Paso 5.
Actúen el cuento. Repasen el cuento. Léanlo de nuevo o ayude a su hijo/a a narrar el cuento mientras los dos actúan los acontecimientos.
- Utilicen palabras posicionales como entre o abajo al volver a narrar el cuento.
- Describan cómo bajan los personajes por la rampa.
¡A Repasar!
Cambie la inclinación de la rampa. Compare cómo se mueven los objetos en su rampa.
- Haga la rampa más inclinada. ¿Cómo bajan los objetos por la rampa más inclinada?
- Encuentre algo en la historia que pase por arriba, por abajo, al lado, enfrente o atrás de un objeto.
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